研究型大学核心竞争力的形成——以普林斯顿大学为例

美国名校普林斯顿大学( Princeton University)，坐落在美国新泽西州普林斯顿小镇，在8所常春藤盟校中，普林斯顿大学的学生人数并不算多。目前在校学生人数约6610人，其中本科生约4700人，研究生大约1900人。虽然其地处小镇，学生人数不多，但普林斯顿大学在学术和资源方面都名列前茅。是什么让普林斯顿大学具有如此大的竞争力？我们可以通过普林斯顿大学来看美国研究型大学核心竞争力形成过程。

一、普林斯顿大学的核心竞争力分析

（一）以本科教育为重点获取其职能竞争力

普林斯顿大学无论从规模、学科还是学生人数上来说，都只能算是一所“袖珍大学”。但历史上，普大的校友中有31位获得过诺贝尔奖，两位成为美国总统。1998年，《美国新闻与世界报道》杂志将普大与哈佛的本科教育并列为美国之首。2001～2005年，普大又连续5年全美排名第一。普大在一流学术期刊和人文类杂志上发表论文的人均数量也高居全美之首。普林斯顿大学最为重视和引以为自豪的是其极为严格的本科生教育。2009年，在校本科生4895名，硕士研究生和博士研究生2450名，与美国其他名校相比，研究生比例较小，这在客观上使得学校能将更多资源用在本科生身上。在本科生的培养中，学校坚持较低的生师比和学生品格的养成，普大的教授(非普通讲师)与学生比为1∶7．84，而且学校明文规定，教授必须承担本科生的教学任务。由于生师比相对较低，每位学生都有足够多的机会与教师进行研讨，共同治学，学术之风蔚为壮观，莘莘学子受益匪浅。学校一直保持着浓厚严谨的欧式教育学风，实行导师辅导制，即所有三四年级的本科生都要从事独立研究，由教授负责对其进行一对一的个别指导，并辅导其毕业论文。此外，学校还为学生专门设置了“导修制”，即每周学生都要参加由教授或是助教带领的10～15人的小组活动，复习一周来所学课程。小组讨论和复习给了学生们更大的空间去理解课堂所学之理论。普大的毕业生以严谨的治学态度和高深的学问博得了社会和用人单位的信赖，其就业率高达90%以上。

正是极其严格的本科生教育使得普大在其260年的建校史上，培养出了大批科学家、文学家和政治家，对美国的社会文明作出了巨大贡献；也正是学校对数学和物理等基础研究的坚守与专注，使其跻身于当今美国甚至世界名校之列，在美国大学综合排行榜上，它甚至超越了哈佛、耶鲁，位列第一。因此，优质的本科生教育和高水平的基础研究无疑是普大获取和保持核心竞争力的源泉。

（二）以基础研究优势获取学校的科研竞争力

坚持自身在基础研究方面的优势是普林斯顿大学获取核心竞争力的重要保证。在院系及专业设置方面，学校把重点放在基础研究上，不盲目求大求全，不虚化外表、忽略实质，而是力求突破、有所创新。普大的工程学院比起麻省理工和斯坦福的同类学院要小很多，其心理学专业相对于其他学校，方向更为集中，更侧重于基础理论研究。为了不分散自身的精力，专心在已有学科上发挥更大潜能，学校并未增设社会上最为热门的医学、商学和法学等三大专业学院，而是不断做强、做大自身的特长领域——数学和物理，普大目前仍保持着世界“数学之都”的名望，其物理学研究也处于世界一流水平。这两大基础学科的优势渗透到大学各院系，成为学校各项竞争力的源泉。

（三）以继续教育和专利许可的提供获取学校的社会服务竞争力

普林斯顿大学非常重视继续教育，它为社会和国家设计并提供了三种继续教育服务。一是社区旁听计划( Community Auditing)，二是继续教育计划( Continuing Education)，三是生涯中途伙伴计划( Continuing Education)。其中，仅社区旁听计划，就设计并提供了200多门课程。除继续教育外，普大还利用自己的科研成果和科研力量为社会提供科技服务。普大始终执行一项鉴定和保护科研中发明的计划。在此计划的指导下，2007财政年度，普大就在美国提交了100多项专利申请。但知识产权保护仅仅是技术转让过程的开始，为使公众能从学校的发明中受益，还必须有公司能将这些知识产权推向市场。为此，普大制订了许多鉴定和授权工业合作伙伴的计划。结果，仅2007财政年度，学校就签订了23份新合同，将25项新技术商业化。通过知识产权授权，普大获得了约37 600 000美元的收入。

（四）以多元的经费收入和管理效率获取组织竞争力

普林斯顿大学的办学经费来源呈多元化。除政府投入和学费收入之外，学校还积极从社会和私人处募集资金，争取社会各界及校友的捐赠。此外，普大在集资和教育基金运作方面做得非常成功，确保了学校对优秀师资和生源的吸引力。以2001年为例，学校基金规模达到82亿美元，基金投资于股票、债券、风险投资和房地产业，平均年回报率达15．3%。此项收入成为学校经费的主要来源。收集捐赠也是学校的重点工作。有很多志愿者通过电话、邮件和出访世界各地时找人面谈为学校筹集经费。通过工作，校友捐款率达到59．4%。学校同时也接受讲席教授、奖学金、楼房设备等形式的专项捐赠。投资回报和捐赠使学校的年收入达到15亿美元。由表3可看出，在每年的经费来源中，投资收入都占有绝对优势。

具体而言，在2006～2007学年中，投资收入占到了总收入的39%，这在一定程度上体现了普大强大的组织管理能力，对学校资产较高的管理绩效也有力地证明了普大的组织竞争实力。

近年来，普林斯顿大学在政府投入增加极缓、学费收入逐步减少、私人捐赠亦不断减少，而学校使用经费不断增长的情况下，依靠管理者正确的投资方向和出色的资产管理力，使得投资收益显著提高，净资产仍不断提高。除了出色的管理能力，普大的组织管理效率也很高。学校的经费支出主要用于学术研究、物理和科研设备及学生资助等，管理支出相对较低。以2006～2007年度为例，管理支出仅为总支出的11%，但却以此获取了当年39%的投资收入。强大的办学经费获取能力、正确的投资方向、出色的资产管理能力以及较高的组织管理效率使得普大获得了强大的组织竞争力，进而为其核心竞争力的保持和提升奠定了坚实基础。

二、普林斯顿大学建设的经验及启示

美国研究型大学在美国政治、经济、科技、文化等方面的发展中发挥了极其重要的作用，它通过科研、教学和社会服务有力地推动了美国社会的发展。学习和借鉴独具特色的美国研究型大学办学模式，对推动我国研究型大学及其核心竞争力的建设和发展具有重要的启示。

（一）坚持学习、借鉴与创新相结合

美国研究型大学的形成是通过改造某些原有大学或建立全新大学两种模式来实现的。它们是德国大学的理念、英国大学的学院制度与美国的政治经济环境和历史文化传统相结合的产物。它们致力于学习和借鉴一切世界先进文化成果及国际上高等教育发展的一切优秀经验，在遵循高等教育发展规律的前提下，在教育与社会政治、经济等关系中寻找发展机遇和新的成长点，并在长时间的积累、探索中创新与发展。中国研究型大学要提升竞争实力，就必须在兼收并蓄美国研究型大学之长的基础上，对其办学模式作进一步创新和发展，以适应本国社会政治、经济和文化的发展。

（二）致力于高深学问的自由探索

学术自治与学术自由是美国研究型大学的根本理念与制度。在整个创建和发展过程中，美国研究型大学始终把高深学问的自由探索作为大学的首要任务和第一原则，以科研为中心，各大学尽其所能引进最先进的设备，招聘最优秀的教授，吸引和培养最优秀的学生，最终建立起发展的良性循环机制。正是这种致力于高深学问的自由探索的科研精神使得美国研究型大学得以保持竞争的进取精神，找到适合自己的发展道路并保持自身发展的连续性和稳定性，从而为建成世界一流大学奠定了基础。中国研究型大学要真正提升其核心竞争力，就要努力实现大学自治，建立制度以保障学术自由。政府及其教育管理部门应尊重学校的学术权力，把应由学校决策的事务权力放给学校。而学校的学术权力也应接受校内行政权力的制约和政府及其教育管理部门的宏观指导、管理和监督，使学校的发展更好地适应经济和社会发展的需要。

（三）高度重视基础研究

基础研究是美国研究型大学研发的重点。学校的科研成果中，近70%的为基础性研究成果。通过基础研究，美国研究型大学培养出了大批探索型人才，吸引了大量的社会投资。基础研究也促进了研究型大学社会地位和学术声望的提高。但基础研究有其自身的规律性，研究周期长、投入大、收效慢，且研究成果具有不确定性，它不像应用和开发研究能很快见成效，在短期内为学校获得资金和声誉。因此，对基础研究的拨款资助主要由联邦政府来承担。为促进我国研究型大学基础研究的发展，政府应增加国家自然科学基金的经费投入，建立科学基金与其他科技投入计划的协调机制，提高科研经费的使用效率、合理地配置科研资源。同时，学校也应积极营造宽松、自由的科研环境。

（四）确立开放的办学思路

开放是当今美国研究型大学的一个共同特性，学校的生源是开放的，教授是具有世界性的，科学研究是国际性的。中国研究型大学要提升自身的核心竞争力就应该面向世界招聘各种学者和教授，欢迎来自世界各地的精英，从而形成一种学术思想上善于博采众长、广纳世界贤才的开放性系统。

（网站转摘编辑，转引请注明原出处）